RUBISTAR

 RUBISTAR: 
Es una herramienta online que permite a los docentes crear matrices de evaluación. Un instrumento básico de valoración, para evaluar por competencias.

Ofrece plantillas en un formato que se puede modificar. Las matrices de valoración permiten al docente evaluar de manera objetiva y justa los proyectos, trabajos, procedimientos y actividades desarrolladas por su alumnado.

Plantillas de RubiStar:

• Multimedia
• Ciencias
• Destrezas de trabajo
• Matemáticas
• Arte, Música
• Lectura

¿Qué es una rúbrica?

Heidi Goodrich, una experta en rúbricas (matrices de evaluación), define una rúbrica como "una herramienta de evaluación que identifica ciertos criterios para un trabajo".

Trabajando con RUBISTAR

Evaluando el Blog Nombre del maestro/a: Srta. Rodríguez

CATEGORIA	MUY BUENO	BUENO	REGULAR	MALO
Contenido	El blog tiene un propósito y un tema claros y bien planteados y son consistentes en todo el sitio.	El blog tiene un propósito y un tema claros, pero tiene uno ó dos elementos que no parecen estar relacionados.	El propósito y el tema del blog son de alguna forma confusos o imprecisos.	El blog carece de propósito y de tema.
Enlaces (Contenido)	Todos los enlaces apuntan a sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.	Casi todos los enlaces apuntan a sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.	La mayoría de los enlaces apunta a sitios fidedignos, actualizados y de alta calidad.	Menos del 3/4 de los enlaces apunta a sitios actualizados y de alta calidad.
Ética de Trabajo	El estudiante siempre usa bien el tiempo para el proyecto en clase. Las conversaciones están enfocadas al proyecto y las cosas necesarias para su elaboración son mantenidas de forma que no interrumpen a otros.	El estudiante usa bien el tiempo para proyecto en clase. La mayoría de las conversaciones están enfocadas al proyecto y las cosas necesarias para su realización son mantenidas de forma que no interrumpen a otros.	El estudainte usa bien el tiempo para proyecto en clase, pero distrae a otros de su trabajo.	El estudiante no usa bien el tiempo para proyecto en clase o interrumpe el trabajo de los otros.
Presentación	EL BLOG tiene un atractivo excepcional y una presentación útil. Es fácil localizar todos los elementos importantes. El espacio en blanco, los elementos gráficos y/o el centrado son usados con efectividad para organizar el material.	Las páginas tienen un atractivo y una presentación útil. Todos los elementos importantes son fáciles de localizar.	Las páginas tienen una presentación útil, pero pueden parecer estar llenas de información o ser aburridas. La mayoría de los elementos son fáciles de localizar.	Las páginas se ven llenas de información o son confusas. Es a menudo difícil localizar elementos importantes.
Tipo de Letra	Los tipos de letra son consistentes, fáciles de leer y de tamaños variados apropiados para los títulos y el texto. El uso de diferentes tipos de letras mejora la lectura.	Los tipos de letra son consistentes, fáciles de leer y de tamaños variados apropiados para los títulos y el texto.	Los tipos de letra son consistentes y de tamaños variados apropiados para los títulos y el texto.	Se usa una gran variedad de tipos de letras, estilos y tamaños.
Ortografía y Gramática	No hay errores de ortografía, puntuación o gramática en el blog.	Hay 1-3 errores de ortografía, puntuación o gramática en el blog.	Hay 4-5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el blog.	Hay más de 5 errores de ortografía, puntuación o gramática en el blog.

Fecha de creación: Aug 17, 2012 06:52 pm (UTC)

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Tarea de Webquest - Software propietario

Diferencia entre Webquest y Caza del tesoro

Diferencia entre Webquest y Caza del Tesoro . No hay que confundir una Webquest con "caza del tesoro". Una "caza del tesoro" tiene también utilización como recurso educativo, pero es más sencilla. En ellas, los alumnos encuentran respuestas a preguntas dadas, con especial relevancia de la llamada "gran pregunta final". Por ser más concretas, las "cazas del tesoro" se consideran más apropiadas para los alumnos de menor edad. Una Webquest, por el contrario, implica un proceso de investigación y transformación de la información obtenida, llegando a conclusiones que no siempre responden a preguntas objetivas.

PARCIAL

En esta materia e-learning, me encuentro como en la prehistoria, veo lo poco que se de esta herramienta, me siento desbordada, con tanta información la cual mi cerebro no alcanza a procesar. He aprendido herramientas muy interesantes, las cuales llevaré a la práctica, como el google docs, el hacer formularios, el blog, el dropbox, etc, útiles, muy útiles a la hora de trabajar como docente o estudiar. He encontrado si, dificultades mi capacidad de recibir tanta informacion en tan breve tiempo, como ya dije no alcanzo a procesar toda la información (mi disco duro es lento,ja). pero espero superar con paciencia y realizando tareas en casa.

iGoogle

Definición:
 
         iGoogle es un servicio de Google para proporcionar una página principal a sus usuarios. Una de sus principales características es el uso de gadgets, que son elementos de la pantalla que le agregan contenido o funcionalidad al gusto y necesidades del usuario. Para usar iGoogle debes tener una cuenta de Google. iGoogle soporta el uso de gadgets especialmente desarrollados para mostrar el contenido a un usuario de la página. Los gadgets interactúan con el usuario y utilizan las API de Google Gadgets.Estos pueden colocarse en distintas pestañas dentro de iGoogle. Algunos gadgets para Google Desktop también pueden ser utilizados dentro de iGoogle. La API de Google Gadgets es pública y permite a cualquiera desarrollar un gadget para cualquier necesidad.

Operadores booleanos

En el documento que verán a continuación utilice el programa   BOOLIFY  para realizar busquedas aplicando operadores booleanos.

Busqueda con booleanos

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Burbuja de filtros en la red

Tarea:

Estrategias para mejorar tu desempeño en el acceso a la información

El video "Burbuja de filtros en la red" de Eli Parisier, nos muestra como ha cambiado la finalidad del uso de Internet, inicialmente nos proporcionaba un abanico de información, eligiendo nosotros que seleccionar. Hoy existe un filtro donde en base a lo que "ellos" creen es de mi interés me envían información, donde vemos lo que me permiten ver, pero no se que es lo que queda afuera de la burbuja. 
Considero que el usuario es el que debe crear sus propios filtros.

ESTRATEGIAS:

1. Buscar información sobre otros temas, no solo los de mi interés.
2. Utilizar otros buscadores.
3. Al buscar sobre un tema, hacerlo en diferentes páginas quedándome con la que considere mas adecuada, mejor.
4. Acotar la búsqueda, utilizando operadores.

Nube de palabras

La imagen esta formada con la herramienta Wordle, y el texto es el poema "te quiero" de Mario Benedetti. Es un poema que me gusta mucho, y trata del porque la quiere a ella.

Mis Primeros Pasos en el Uso de Esta Herramienta

Reflexión sobre el artículo de Javier Echeverría.-

Echeverría plantea un nuevo modelo de espacio social, al que llama “tercer entorno”  E3, donde las nuevas tecnologías de la información y la comunicación nos posibilitan un nuevo escenario  que difiere muchísimo de los entornos en los que hemos vivido y nos hemos manejado. El tercer entorno aparece en contraposición a los entornos  1 y 2.

Considero que este nuevo espacio social está en construcción, estamos en pleno período de cambio,  pues este tercer entorno se instaló entre nosotros,  modifican las relaciones sociales y culturales que se daban en los entornos anteriores, pero nos resistimos a incorporarlo.  Nuestros niños y adolecentes transitan libremente por los nuevos escenarios telemáticos, aprendiendo exclusivamente en las calles y plazas del tercer entorno. Las escuelas están tardando en adaptarse al nuevo espacio social, nuestros docentes se resisten  al cambio, a utilizar este nuevo escenario  y las autoridades educativas no lo controlan, a pesar de que  el crecimiento del tercer entorno es vertiginoso en otros sectores de la sociedad; en lo educativo  vamos varios pasos atrás.

Hay  algunos lugares diseñados para la educación, aunque debería haber más, hay que crear escenarios telemáticos educativos (aulas virtuales,  redes educativas, etc.), e  incorporar estas nuevas tecnologías a la formación docente.

 Nuestro país ha comenzado a diseñar planes educativos, ha incorporado el Plan ceibal, creo que estamos transitando a paso muy lento en este tercer entorno,  pero  todavía, para mi, no son operativos, o lo son para muy poca gente. Los docentes somos analfabetos  funcionales en este nuevo espacio social y como dije anteriormente no estamos abiertos al cambio. El tercer entorno no finaliza con el orden, sino que lo sumerge en lo no lineal. En definitiva el tercer entorno es un nuevo espacio-tiempo social . Su estructura influye sobre las actividades que se producen en él y por eso  es imprescindible adaptarse a esta estructura , diferenciándola de otros espacios sociales tradicionales.